數智技術賦能高職課程思政教學
王 瑾
王 瑾
更新時間：2024/9/27 11:04:54 來源：焦作日報
新聞專題制作
隨著數字經濟的發展和全球數字化轉型，數智技術已經成為社會發展不可或缺的一部分，利用數字技術、信息技術、云計算技術等進行高職課程思政教學已成為必然趨勢。數智技術賦能，使高職課程思政教學更加生動，提升學生的學習體驗和滿意度。
高職課程思政教學要發揮價值引領作用，確保教學內容與形式對學生具有強大吸引力。當代大學生屬于“網生”一代，他們對新知識、新技術特別是數智技術的興趣非常濃厚，接受力強。數智技術在增強課堂吸引力方面有著巨大優勢，可以改變課程思政教學的內容與形式，將各種教學資源數智化呈現，增強教學的吸引力，精準觸及學生興趣點，使他們能夠積極參與其中，產生理解和情感共鳴。
新時代高職課程思政教學要解決針對性和時效性的問題，根據不同專業的學科特點，打造有針對性的教學模式。教師可利用數智技術，追蹤學生的日常生活學習行為，并對追蹤數據進行收集、整理、挖掘和分析，有效評估學生的學習狀況和思想行為，對學生的未來行為進行預測，提高教學的針對性和有效性。
我國正在推進國家教育數字化戰略，推動以大數據、云計算、人工智能為代表的數智技術與高等職業教育融合發展，使高職教育實現個性化學習、終身化學習。教育數字化使教學過程更具有時代感，更加貼合學生對更高更新技術的要求。如將人臉識別、大數據分析等智能技術接入課堂，打破師生之間的互動障礙，使課程交流互動更加輕松、平等和開放。數智技術搭建的教學模式，使教學活動更加真實有效，促進了知識、技術的轉化。
數智技術要融入教學內容體系，這是課程建設最基礎的部分，由專業教師搜集本專業相關的優質課程思政數字教學資源，根據課程思政教學目標及教學標準進行開發建設。數字化課程思政教學資源要保持持續性更新，搜集社會熱點和學生關心的新聞點，整理建設成為課程思政數字資源庫，利用視頻、圖像等多媒體手段，將學生關注的社會熱點問題，以學生喜聞樂見的形式展現出來，使教學具有吸引力和親和力，讓學生愛聽愛學。
教師要掌握數智化教學的運作方式和手段，對課程內容進行數智化建構，采用線上線下相結合的教學模式，利用技術賦能的高級形態的教學方法如大數據、深度學習等營造人工智能教育空間，最大程度擴展數智化教學的內涵、外延和應用。要進行精細化教學，設計適當的教學策略，利用豐富的數智化教學資源，在教學過程中實現各個教學場景的精準切換。
高職課程思政與互聯網技術、大數據、人工智能技術等相互融合，體現了數字化、可視化、智能化屬性。數智技術賦能高職課程思政教學，運用大數據技術“診斷”學生學習狀況，構建學生課程思政教學數據庫，精準施教，為學生提供全新的學習體驗，以技術手段實現課程思政教學的理念、方法以及載體的智能化轉變。
（作者為焦作大學經濟管理學院副教授，本文為2022年河南省職業教育和繼續教育課程思政示范課程建設成果）
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隨著數字經濟的發展和全球數字化轉型，數智技術已經成為社會發展不可或缺的一部分，利用數字技術、信息技術、云計算技術等進行高職課程思政教學已成為必然趨勢。數智技術賦能，使高職課程思政教學更加生動，提升學生的學習體驗和滿意度。
高職課程思政教學要發揮價值引領作用，確保教學內容與形式對學生具有強大吸引力。當代大學生屬于“網生”一代，他們對新知識、新技術特別是數智技術的興趣非常濃厚，接受力強。數智技術在增強課堂吸引力方面有著巨大優勢，可以改變課程思政教學的內容與形式，將各種教學資源數智化呈現，增強教學的吸引力，精準觸及學生興趣點，使他們能夠積極參與其中，產生理解和情感共鳴。
新時代高職課程思政教學要解決針對性和時效性的問題，根據不同專業的學科特點，打造有針對性的教學模式。教師可利用數智技術，追蹤學生的日常生活學習行為，并對追蹤數據進行收集、整理、挖掘和分析，有效評估學生的學習狀況和思想行為，對學生的未來行為進行預測，提高教學的針對性和有效性。
我國正在推進國家教育數字化戰略，推動以大數據、云計算、人工智能為代表的數智技術與高等職業教育融合發展，使高職教育實現個性化學習、終身化學習。教育數字化使教學過程更具有時代感，更加貼合學生對更高更新技術的要求。如將人臉識別、大數據分析等智能技術接入課堂，打破師生之間的互動障礙，使課程交流互動更加輕松、平等和開放。數智技術搭建的教學模式，使教學活動更加真實有效，促進了知識、技術的轉化。
數智技術要融入教學內容體系，這是課程建設最基礎的部分，由專業教師搜集本專業相關的優質課程思政數字教學資源，根據課程思政教學目標及教學標準進行開發建設。數字化課程思政教學資源要保持持續性更新，搜集社會熱點和學生關心的新聞點，整理建設成為課程思政數字資源庫，利用視頻、圖像等多媒體手段，將學生關注的社會熱點問題，以學生喜聞樂見的形式展現出來，使教學具有吸引力和親和力，讓學生愛聽愛學。
教師要掌握數智化教學的運作方式和手段，對課程內容進行數智化建構，采用線上線下相結合的教學模式，利用技術賦能的高級形態的教學方法如大數據、深度學習等營造人工智能教育空間，最大程度擴展數智化教學的內涵、外延和應用。要進行精細化教學，設計適當的教學策略，利用豐富的數智化教學資源，在教學過程中實現各個教學場景的精準切換。
高職課程思政與互聯網技術、大數據、人工智能技術等相互融合，體現了數字化、可視化、智能化屬性。數智技術賦能高職課程思政教學，運用大數據技術“診斷”學生學習狀況，構建學生課程思政教學數據庫，精準施教，為學生提供全新的學習體驗，以技術手段實現課程思政教學的理念、方法以及載體的智能化轉變。
（作者為焦作大學經濟管理學院副教授，本文為2022年河南省職業教育和繼續教育課程思政示范課程建設成果）
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